В статье расскажем о методике создания тестов, приведем примеры удачных и неудачных тестовых заданий и затронем вопрос оценивания результатов тестирования.
В современном образовательном процессе тесты занимают важное место как инструмент оценки знаний и навыков учащихся. Тесты позволяют проверить, как учащиеся усвоили материал и проанализировать уровень подготовки, выявить пробелы в знаниях и скорректировать учебный процесс. Тестирование помогает преподавателям и ученикам следить за достижениями и прогрессом на протяжении образовательного курса.
Цели разработки тестов варьируются в зависимости от конкретной образовательной программы и возраста обучающихся. Основная задача теста — формирование навыков самоконтроля у студентов, развитие критического мышления и стимулирование самостоятельного изучения материала. Кроме того, хорошо составленные тесты служат эффективным средством мотивации учащихся, побуждая их к углубленному изучению предмета.
Качественные тесты не только облегчают процесс оценки, но и повышают ее объективность и точность. Грамотно разработанные тесты снижают уровень стресса у учащихся и позволяют им показать свои знания с разных сторон.
В этой статье мы расскажем о методике создания тестов и приведем примеры удачных и неудачных тестовых заданий.
Процесс создания любого теста начинается с постановки цели. Правильная формулировка целей тестирования позволяет создать ясные и измеримые критерии для оценки. В результате преподаватель формирует объективный и прозрачный процесс проверки знаний и навыков учащихся.
Прежде чем составлять вопросы, необходимо четко понимать, что именно мы хотим оценить: знания, навыки или компетенции учащихся. Это поможет выбрать правильный формат и содержание теста, а также обеспечить его соответствие поставленным образовательным целям.
- Знания — это информация, которую учащиеся должны усвоить. Это факты, даты, определения и теоретические концепции. Например, если преподаватель обучает истории, целью тестирования может быть оценка знания ключевых исторических событий и дат.
- Навыки — способность применять знания на практике. Это аналитические навыки, критическое мышление, решение задач или практическое применение теоретических концепций. Например, в математике тест может быть направлен на проверку умений решать задачи и использовать соответствующие формулы.
- Компетенции объединяют знания и навыки и предполагают способность применять их в различных ситуациях. Это умение работать в команде, коммуникативные навыки, навыки управление временем и решения проблем. В контексте профессионального обучения, например, цель теста может заключаться в оценке готовности студентов к выполнению определенных профессиональных задач.
Грамотная формулировка целей тестирования, позволяет разработать более эффективные тесты. Рассмотрим несколько примеров целей тестов:
Оценка знаний
- «Проверить знание ключевых понятий и терминов по теме "Спрос и предложение в экономике"»
- «Оценить знание дат и событий Второй мировой войны»
Оценка навыков
- «Определить способность грамотно решать задачи на применение теоремы ...»
- «Проверить умение излагать свои мысли в формате эссе на тему ..., включая структуру и аргументацию»
Оценка компетенций
- «Оценить готовность студентов к работе в команде при выполнении проектного задания на тему...»
- «Проверить коммуникативные навыки студентов через ролевую игру под названием... в рамках тестирования»
Виды тестовых заданий
Эффективный тест включает в себя различные виды заданий. Рассмотрим основные виды тестовых заданий, выделим примеры хорошо и плохо сформулированных заданий.
1. Тестовые задания с множественным выбором требуют от студентов выбрать правильный ответ из нескольких представленных вариантов.
Правильно:
Какой элемент находится под номером 8 в периодической таблице Менделеева?
a) Азот
b) Кислород
c) Медь
d) Углерод
Вопрос четко формулирует проблему, предусмотренные варианты ответов однозначны и не пересекаются.
Неправильно:
Какой элемент лучше всего описывает понятие "жизненно важный газ"?
a) Водород
b) Кислород
c) Азот
d) Все вышеупомянутые
Формулировка вопроса не четкая, ответ "все вышеупомянутые" двусмысленный и может сбить с толку студента.
2. Открытые вопросы (эссе, ответы свободной формы) дают студентам возможность продемонстрировать глубину знаний и аналитическое мышление.
Правильно:
Опишите основные причины и последствия Французской революции 1789-1799 годов. Учитывайте политические, социальные и экономические аспекты.
Вопрос четко указывает на то, что требуется описать, и предлагает структуру ответа.
Неправильно:
Расскажите все что знаете о Французской революции.
Вопрос слишком общий и неструктурированный.
3. Задания с истинно-ложными утверждениями предполагают, что студенты оценивают каждое утверждение как истинное или ложное.
Правильно:
Истинно или ложно: Сырьевая экономика полностью самодостаточна и не нуждается в импорте.
Утверждение требует от студента аналитического мышления и понимания экономических процессов.
Неправильно:
Истинно или ложно: Экономика важна для жизни человека.
Утверждение слишком очевидное и не требует ни знания, ни аналитического мышления.
4. Задания на соответствие требуют, чтобы студенты сопоставили связанные элементы в двух столбцах.
Правильно:
Соотнесите следующие термины с их определениями:
1. Фотосинтез
2. Митоз
3. Осмос
a) Процесс деления клетки
b) Переход воды через полупроницаемую мембрану
c) Процесс превращения солнечной энергии в химическую энергию
Вопрос четко структурирован, термины и определения однозначны и непосредственно связаны.
Неправильно:
Соотнесите следующие термины с их определениями:
1. Млекопитающие
2. Рыбы
3. Насекомые
a) Животные
b) Водные обитатели
c) Земные обитатели
Вопрос имеет несколько подходящих ответов, что делает его недостоверным для объективной оценки.
5. Задания с заполнением пропусков требуют, чтобы студент самостоятельно вписал пропущенные слова или фразы в предложении.
Правильно:
Заполните пропуск: Древнерусская летопись, описывающая первые годы основания государства Киевская Русь, получила название __________.
Вопрос имеет однозначный правильный ответ и четко сформулирован.
Неправильно:
Заполните пропуск: Планета _________ расположена третьей от Солнца.
Вопрос может быть понятен, но его формулировка слишком простая и очевидна для студентов, что не позволит эффективно оценить их знания.
Алгоритм создания тестов
Первый шаг в создании качественных тестов — тщательный анализ учебного материала. На этом этапе определяют ключевые темы и концепции, которые должны быть усвоены студентами. Правильный анализ помогает выделить главные аспекты курса и разработать вопросы, которые объективно оценят знания и понимание учебного материала.
Как выбрать темы и концепции для тестирования:
1. Обратите внимание на цели и ожидаемые результаты обучения, установленные для данного курса или учебной программы. Они четко описывают, что студенты должны знать и уметь делать к концу учебного периода. Эта информация поможет определить, какие темы и концепции являются ключевыми для понимания материала.
2. Изучайте официальные документы курса — учебные планы и программы. Они предоставят структурированную информацию о главных темах, которые должны быть охвачены.
3. Собирайте отзывы и результаты предыдущих тестов. Они помогут выявить пробелы в знаниях и темы, которые чаще вызывают затруднения.
После этого проанализируйте содержание учебного материала, чтобы выбрать ключевые темы и концепции для тестирования. Некоторые из наиболее эффективных методов анализа:
- Контент-анализ: использование количественных и качественных методов для анализа учебных текстов, уроков и других образовательных материалов. Контент-анализ помогает выявить наиболее часто встречающиеся термины и концепции.
- Тематический анализ: идентификация и систематизация повторяющихся тем и идей в учебных материалах. Этот метод помогает выделить ключевые темы, которые присутствуют в различных разделах программы, и их взаимосвязи.
- SWOT-анализ: анализ сильных и слабых сторон содержания учебного материала. Этот подход может помочь определить области, требующие особого внимания и дополнительного тестирования.
- От простого к сложному: структурируйте учебную информацию, начиная от запоминая простых концепций, заканчивая сложными понятиями и анализом.
- Изучение учебных рабочих планов: рассматривайте детальные планы уроков и отмечайте, какие темы и концепции выделены как основные и как они распределены по времени учебного процесса.
Следующий шаг в создании качественных тестов — разработка тестовых вопросов. Этот этап требует особого внимания к деталям и понимания принципов педагогической оценки. Мы уже видели несколько примеров удачно сформулированных тестовых заданий выше. Остановимся на нескольких советах по формулировке вопросов:
- Четкость и лаконичность. Формулируйте вопросы ясно и однозначно, избегая сложных и длинных конструкций. Вопрос должен быть легко читаем и понятен с первого раза.
- Фокус на ключевую концепцию. Каждый вопрос должен проверять конкретное знание или умение. Избегайте вопросов, которые пытаются охватить слишком много материала одновременно.
- Разнообразие форматов. Используйте различные типы вопросов для проверки разных уровней понимания - от фактических знаний до аналитических и критических навыков. Включайте вопросы с множественным выбором, открытые вопросы, эссе, задачи на соответствие и т.д.
- Избегайте наводящих вопросов. Убедитесь, что вопросы не содержат подсказок или информации, которая может непреднамеренно указать на правильный ответ.
- Тестирование по всем уровням оперирования знаниями. Создавайте вопросы, которые проверяют не только знание и понимание информации, но и ее применение: анализ, синтез и оценку.
Грамотно сформулированные вопросы способствуют объективной оценке знаний студентов и помогают выявить реальное понимание материала.
Третий шаг в создании качественного теста — накопление банка тестовых вопросов.
Создание эффективного теста требует умения грамотно организовать вопросы таким образом, чтобы они были легко доступны для будущего использования. Банк тестовых вопросов может значительно упростить последующую разработку тестов. Рассмотрим основные шаги по созданию базы тестовых вопросов и принципы их организации и категоризации.
Создание базы вопросов начинается с накопления и систематизации всех доступных вопросов, которые могут быть использованы в тестах. В этом процессе выделяют несколько этапов:
1. Сбор существующих вопросов
- Включите вопросы из учебников, прошлых экзаменов, рабочих тетрадей, и других учебных материалов.
- Если вопросы доступны только в бумажном виде, их необходимо оцифровать и перенести в электронную базу данных.
2. Создание новых вопросов
- Разрабатывайте новые вопросы, которые соответствуют учебным целям и проверяют разные уровни знаний.
- Проведите рецензирование новых вопросов с коллегами, чтобы убедиться в их качестве и корректности.
3. Формирование центрального хранилища
- Используйте специализированное программное обеспечение или системы управления обучением (LMS), которые поддерживают создание и хранение больших объемов тестовых вопросов. Облачные хранилища также подойдут.
- Храните вопросы в формате, который позволяет легко искать и сортировать их.
4. Обновление и поддержка актуальности
- Периодически пересматривайте и обновляйте банк вопросов, чтобы он оставался актуальным и соответствовал современным требованиям учебных программ.
- Исключайте вопросы, которые содержат устаревшую информацию.
Чтобы банк тестовых вопросов был действительно полезным инструментом, необходимо обеспечить его грамотную организацию и категоризацию. Это позволит быстро находить нужные вопросы, адаптировать их к разным тестам и проверочным работам.
1. Категоризация по темам
- Создайте иерархическую структуру, которая отражает основные темы и подтемы учебного плана. Например, для курса биологии основные категории могут включать такие темы, как "Клеточная биология", "Генетика", "Экология" и пр.
- Присваивайте вопросам метки и ключевые слова, которые кратко описывают их содержание. Это поможет быстро находить вопросы по конкретным темам при создании тестов.
2. Категоризация по уровням сложности
- Разделяйте вопросы по уровням сложности (например, легкий, средний, сложный). Простые вопросы могут проверять знание фактов, а более сложные - умение анализировать информацию.
- Разделяйте вопросы по соответствующим уровням обучения (начальная школа, средняя школа, высшее образование). Вопросы должны соответствовать возрастным и образовательным характеристикам студентов.
3. Форматы вопросов
- Организуйте вопросы по их формату — множественный выбор, открытые вопросы, задачи на соответствие и т.д. Это облегчит составление тестов, учитывающих разные стратегии оценивания.
- Отметьте типовые вопросы, которые могут встретиться в разных темах и на разных уровнях сложности. Это позволит использовать их повторно в различных тестах.
Вот как может выглядеть банк вопросов по дисциплине История Древней Греции.
Раздел 1: Ранние цивилизации и ранние Ахейские государства
Вопросы с выбором ответа:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
Задания с заполнением пропусков:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
Вопросы с кратким ответом:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
Раздел 2: Архаический период
Задания на соответствие:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
Задания на поиск истинных и ложных суждений:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
Эссе и рассуждения:
- Простые:
- Средней сложности:
- Сложные:
и т.д.
Каждый из разделов можно разбивать далее на подразделы, чтобы детально охватить все аспекты изучаемого материала.
Формируя банк тестовых вопросов и грамотно организуя его содержимое, вы создаете инструмент, который будет поддерживать процесс обучения и оценки в течение долгого времени. Эффективная система хранения и управления вопросами экономит время преподавателей.
Четвертый шаг в создании качественного теста — подбор структуры теста. Во многом от структуры теста зависят его диагностические возможности и справедливость.
Оптимальная структура определяется с учетом нескольких ключевых факторов: количество вопросов, их распределение по темам и уровням сложности, а также цели тестирования. Рассмотрим эти параметры подробнее.
Количество вопросов
Количество вопросов в тесте должно быть таким, чтобы он мог покрыть все важные темы курса, проверить разные уровни знаний и при этом не утомить учащихся. Рекомендуемое время на один вопрос - от 1 до 3 минут в зависимости от его сложности. Для более сложных заданий, типа написания эссе, лучше закладывать до 20 минут. Для тестов на 60 минут оптимальное количество вопросов варьируется от 20 до 40 (без написания эссе).
Распределение по темам
Вопросы должны быть распределены по темам курса пропорционально их значимости и объему изучаемого материала. Учитывайте, что некоторые темы более важные для конечных целей обучения. Следовательно, им можно уделять больше вопросов. Например, если курс состоит из 5 важных модулей, можно задать по 4-6 вопросов на каждый модуль, корректируя количество в зависимости от их значимости.
Уровни сложности
Включайте вопросы разного уровня сложности — от простого воспроизведения информации до анализа и синтеза. Рекомендуемое соотношение может выглядеть следующим образом: 30% простых вопросов, 40% вопросов средней сложности, 30% сложных вопросов. Можно создать тест, в котором уровень сложности вопросов постепенно возрастает. Такой подход снизит страх у учащихся перед началом теста и повысить их уверенность.
Рассмотрим несколько примеров структур тестов в зависимости от целевой аудитории и целей тестирования.
Начальная школа
Цель: Проверка базовых знаний по математике в 3 классе.
Общее количество вопросов: 20
Распределение по темам:
- Арифметика (сумма и разность): 8 вопросов
- Основы геометрии (формы и фигуры): 4 вопроса
- Основы умножения и деления: 8 вопросов
Уровни сложности:
- Простые: 50%
- Средние: 30%
- Сложные: 20%
Средняя школа
Цель: Итоговый тест по физике для 9 класса.
Общее количество вопросов: 30
Распределение по темам:
- Механика: 10 вопросов
- Термодинамика: 7 вопросов
- Электродинамика: 7 вопросов
- Оптика: 3 вопроса
- Квантовая физика: 3 вопроса
Уровни сложности:
- Простые: 30%
- Средние: 40%
- Сложные: 30%
Каждый из этих примеров демонстрирует, как может выглядеть структура теста, исходя из разных образовательных уровней и целей тестирования.
Как оценивать результаты тестирования
Тесты позволяют максимально объективно и справедливо оценить знания и умения учащихся. Преподавателю становится трудно "дать поблажку" ученику, так как результат будет говорить сам за себя. Процесс оценивания включает несколько важных этапов:
1. Идентификация ключевых компонентов теста
- Помните, что разные типы вопросов (например, множественный выбор, эссе, задачи с коротким ответом) требуют разных подходов к разработке критериев и шкал баллов.
- Вопросы должны быть структурированы так, чтобы соответствовать уровням сложности, и это должно учитываться при разработке шкалы баллов.
2. Разработка шкалы баллов
- Одной из наиболее распространенных является шкала 100-балльной системы, где каждый вопрос имеет определенное количество баллов, соответствующих его сложности и значимости.
- Каждому вопросу присваивается вес в зависимости от его значимости для общей оценки.
3. Установление четких критериев оценки
- Для вопросов, требующих развернутых ответов, должны быть прописаны критерии, по которым будет оцениваться каждое сочинение. Включайте такие элементы, как логичность ответа, глубина анализа, правильность использования терминологии и доказательность аргументов.
- Для других типов вопросов критерии оценки более стандартны и часто сводятся к правильности или неправильности ответа.
Разработка и обоснование системы оценивания тестов — многогранный процесс, направленный на создание объективных, справедливых и прозрачных условий для проверки знаний и умений учащихся. Основываясь на четко прописанных критериях и шкалах, можно достичь высокой степени точности и надежности в оценке учебных достижений.
Теперь мы видим, что создание тестов — это процесс, требующий внимательного подхода и постоянного совершенствования. Важно помнить, что качественные тесты не просто проверяют знания, но и способствуют улучшению образовательного результата, развитию критического мышления и формированию навыков самостоятельной работы. Опираясь на наши рекомендации, вы сможете создавать тесты, которые будут объективными и будут способствовать глубокому пониманию материала и развитию навыков, необходимых в современном мире.