Каждый репетитор в своей практике сталкивается с разными вызовами, но один из самых тонких – это умение распознать, когда его ученик вступает на поле манипуляций.
В статье ответим на вопросы о том, почему подобное поведение может развиваться у учеников, какие стратегии манипулятивного поведения они чаще всего используют, и как репетитору распознавать и пресекать сигналы манипуляций.
Каждый репетитор в своей практике сталкивается с разными вызовами, но один из самых тонких – это умение распознать, когда его ученик вступает на поле манипуляций.
Манипуляция – это особый вид влияния на человека, с целью заставить его действовать в интересах манипулирующего, часто без осознания последствий.
Наиболее распространенными видами манипуляций считаются вербальные и невербальные.
- При вербальной манипуляции на собеседника воздействует речь манипулятора, то есть слова и звуки, произносимые в ходе общения.
- Невербальная манипуляция осуществляется при помощи позы, жестов, взглядов, мимики и т.д.
В преподавании это может проявляться как попытки ученика увернуться от выполнения заданий, изменить установленные правила или вызвать у преподавателя чувство вины или сочувствие, чтобы избежать учебной работы.
В этой статье мы обсудим причины развития манипулятивного поведения у учеников, рассмотрим наиболее популярные манипулятивные техники и предложим стратегии, которые помогут репетиторам не поддаваться на манипуляции.
Манипуляционное поведение не возникает на пустом месте, за ним всегда стоят определенные проблемы в жизни ребенка. При этом ребенок не всегда осознанно использует манипуляции и может не замечать за собой подобное поведение. Рассмотрим некоторые причины появления манипулятивного поведения у детей:
1. Недостаток мотивации к учебе
Некоторые ученики показывают низкий уровень интереса к учебному материалу или проявляют безразличие к своим образовательным результатам. Это может быть связано с внутренней неуверенностью в собственных способностях, отсутствием интереса к предмету или непониманием практической ценности получаемых знаний.
2. Желание избежать трудностей и ответственности
Ученики избегают выполнение сложных задач или перекладывают ответственность за неудачи на других, включая репетитора. Это позволяет им оставаться в зоне комфорта.
3. Противостояние системе или авторитетам
В подростковом возрасте желание протестовать против установленных правил может проявляться через манипулятивные действия. Ученики применяют такое поведение как способ проверить границы дозволенного или в знак непризнания власти, что часто ведет к конфликтным ситуациям.
4. Особенности воспитания ребенка
Семейные ценности, методы воспитания и примеры поведения, наблюдаемые учениками в домашней обстановке, также могут влиять на способность манипулировать другими. Если в семье такие методы поведения не только разрешаются, но и поощряются, ученик может воспринимать манипуляцию как приемлемый способ достижения своих целей и в образовательной сфере.
Рассмотрим 3 популярные стратегии манипулятивного поведения, которые может наблюдать преподаватель в ходе занятий.
- Во-первых, это частые просьбы о смене задания по причине его трудности или просьбы о переносе срока выполнения домашнего задания. В урочное время ученик может намеренно затягивать выполнение задания либо просить дать задание полегче. Регулярное невыполнение домашних заданий может быть оправдано историями о личных трудностях или семейных проблемах.
- Во-вторых, это частые жалобы на перегруженность в учебе. Учащиеся могут утверждать, что они перегружены школьными занятиями и другими внеклассными активностями, что мешает им уделять должное время на подготовку к занятиям с репетитором. При этом их жалобы будут больше напоминать драматический монолог о сложностях жизни, который должен вызвать у репетитора жалость к ученику.
- В-третьих, это использование тактики отвлекающих маневров с целью потянуть время урока. Вместо того чтобы сконцентрироваться на занятии, ученик отвлекается на рассказы о произошедших событиях или поднимает темы, не имеющие отношения к предмету.
Проявление подобного поведения один или несколько раз не должны вызывать у вас тревоги, скорее всего ученик действительно устал и ему нужно время на восстановление сил. Но, если репетитор систематически видит проявление подобного поведения на занятиях, значит необходимо действовать незамедлительно.
1. Напомните ученику о правилах поведения на занятиях. Дайте понять, что вы хотите помочь и заинтересованы в достижении его целей. Во время занятий не переходите границу "учитель - ученик".
2. Объясняйте ученикам, почему определенные действия или просьбы являются неприемлемыми в общении с преподавателем. Стройте диалог в уважительном тоне, но с твердым выражением своих намерений.
3. Устанавливайте открытый диалог с учеником для понимания истинных причин его поведения. Возможно, есть скрытые проблемы, которые требуют внимания.
4. Регулярно проводите анализ собственных методов преподавания. Возможно, стоит изменить подход к обучению.
5. Привлекайте родителей к обсуждению учебного процесса. Дайте им понять, что видите трудности и попытайтесь вместе выяснить причины манипулятивного поведения ученика.
В заключении предлагаем несколько советов о том, как минимизировать попытки проявления манипулятивного поведения со стороны ученика.
1. Обратная связь вместо напоминания о целях обучения. Регулярная обратная связь (как положительная, так и отрицательная) укрепляет ученика в стремлении добиваться прогресса.
2. Включение в урок авторских заданий вместо слепого следования учебным пособиям. Использование игровых элементов, интерактивных заданий и творческих проектов повышает вовлеченность учащегося.
3. Опора на индивидуальные способности ученика вместо напоминания о том, что он должен уметь. Репетитор должен знать сильные и слабые стороны ученика и его интересы, чтобы адаптировать занятия под личные потребности. Это уменьшает фрустрацию ученика и делает обучение лично значимым.
4. Развернутая система оценивания вместо выставления баллов. Беседуйте с учеником о его успехах и неудачах. Отмечайте достижения и давайте советы о том, как подтянуть слабые места.
5. Фокус на ответственности ученика вместо обвинения за свои неудачи окружение. Обучайте ученика ответственности за результаты обучения. Развивайте навыки самостоятельной работы и критического мышления. Это позволяет снизить зависимость от репетитора и минимизировать желание манипулировать.
Таким образом, создавая позитивное и структурированное учебное пространство, репетитор значительно уменьшает вероятность проявления манипулятивного поведения со стороны ученика и способствует эффективному и приятному процессу обучения.
Помните, что успешное обучение требует признания профессионального авторитета репетитора и уважения к процессу обучения со стороны ученика. Манипулятивное поведение – это, возможный сигнал о том, что стоит уделить больше внимания индивидуальным потребностям ученика и работе над созданием более продуктивной обучающей среды.